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相关视频:数学老师上课,学生不回答问题却一直举着手,这是为什么 【 播放不了点此报错 】

孩子上课不敢回答老师提的问题,在外不敢和陌生人说话,该怎么办?

听课时集中注意力的方法:听课的时候有准备的去听,也就是说听课前要先预习,找出不懂的知识、发现问题,带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐,也更听得进去,容易掌握;参与交流和互动,积极思考老师讲的或提出的问题,能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现,更多的是可以让你注意力更集中)。听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠,能记住的点也很少,所以一定要学会快速的整理记忆。学习时要合理用脑。所谓合理,一是要交替学习不同性质的课程,如文理交叉,历史与地理交叉,这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制,有利于注意力和记忆能力的增强与开发;二是要在具体时间做合适的事情,记忆力好的时候用来记忆,精神状态好的时候用来学习重要或难的内容等等;三是劳逸结合。练习舒尔特表等集中注意力。精英特速读记忆训练软件中的:静心调息、无声看图(无声思考)、整体感知、视野扩展、舒尔特表、闪读训练、点选数字等这些练习对训练集中注意力都有非常好的帮助,可以去练习一下。训练注意力的同时,对阅读能力、记忆力、观察力、思维力等也有很好的帮助。注意力不集中的时候快速集中注意力的方法:注意适时休息一下。有时候,让自己再次集中注意的方法就是休息,不管任务是否需要完成。如果你给自己一点时间空闲下来,重新调整(洗把脸、动动跳跳都可以),你会发现再次集中注意力会更容易。学习或生活中,要懂得规划时间,给自己制定阶段性的小目标,有了目标学习就有了方向、就能有条不紊,从而做到注意力集中www.aiyanqing.com防采集请勿采集本网。

孩子能上学,并能合群,说明只是一般心理问题。但是,如果不引起重视,或受到歧视,就可能向自闭或胆小怕事方向发展。要发现问题,还要对症采取措施。如七八岁以前,就要对孩子多一些关爱和交流,鼓励他(她)结交小朋友,多参加集体文体娱乐活动,写日记,诱导他讲话,发表意见。老师也要耐心,对于他的点滴进步要及时表扬。更大一点,则可以参加组团(与小朋友)去旅游,培养他的团队精神。当然也要条件允许。有一些造成这种问题原因一定要重视。一是孩子与老人,特别是经常吵架的老人或孤独的老人呆久了,是当今时代导致这种现象的一种普遍现象。二是家长对小孩从小过于溺爱孩子,不让孩子到户外活动,怕得传染病,导致孩子孤独。三是家长自己性格使然,如胆小怕事,总是教育孩子谨小慎为,自卑等造成的。另外,还有孩子受到欺负或电视情节感染的情况。总之,家长和老师互相配合,要早干预,因势利导,让孩子尽早融入集体,培养勇敢精神。

5.老师提的问题太难或者模糊不明确,不知道如何回答。6.老师自身原因。老师的表情太严肃,没有亲和力,与学生之间产生距离,学生不敢回答问题。7.老师讲课枯燥乏味,没有风格,不能吸引学生,学生对所讲

从题目的意思看该学生性格内向,胆小,口语交际差。我个人认为教师,家长要沟通配合,引导学生参加各种各样活动,让学生先做后发言,教师,家长有意识的让学生说,从字词句段篇章或者从一件小事讲起,最终指导学生能讲完活动的整个故事情节,把说话的空间留给学生,让学生成为说话的主题,循序渐进的对学生进行口语交际训练。

在上课的时候,为了活跃课堂气氛,同时也是为了检查孩子们的听课情况,老师会经常提出一些问题,让同学们回答。面对这种情况,有些孩子能够积极主动地发言,有些孩子却畏手畏脚,不敢举手,即使

你好,这是心理问题,你要多鼓励孩子,要多给他爱,在适当的环境要多训练他,渐渐的你要帮助他克服心里的害怕,让他慢慢的自信起来,经常拥抱他,千万要在他面前控制好自己的情绪,好好用心去感受他的情绪,慢慢的他就会好了,祝你幸福

老师最爱上课活泼的孩子了。如果你答错了 正好让老师解答你心理的不解 不怕的啦 多点尝试 以后就什么都不怕了 别人笑你也没什么(可能在笑你的人里有一些自己本来都搞错的呢) 多点发言对以后很

我平时对这种孩子就是直接请他们回答,然后经常给他们布置一些事情做,比如收作业本,给全班布置作业等方式增加他们与其他孩子的交流机会…(手机打字很恼火)

喜花(2006-11-3 17:16:14)(我的儿子上中班,是一听话,不爱表现自己的孩子,上课回答问题时有点胆怯,可能是怕自己回答错了,比较在乎别人对他的态度。有时感觉他在园非常有压力,特别在意

我小时候也存在这个问题,害怕老师提问,害怕回答的不完美,见到陌生人很拘谨。有意思的是六岁的儿子活泼外向,话特多,上课时抢着回答问题,家里来了客人表现得比我们大人还热情。之所以有这样鲜明的对比,和家庭教育有很大关系,一是要为孩子营造一个轻松的家庭环境,父母多和孩子交流,让孩子敢于畅所欲言,既然说错了也不要一味的责备,培养孩子自信乐观、勇于表达自己的特性。二是家长要创造各种各样的机会让孩子多接触社会,长见识、增见闻,孩子懂得多了,就会变得更加自信。

离开时间长了,幼儿自然对幼儿园产生了陌生感,对老师和同学都产生了距离。可以尝试和老师,要好的同学通个电话,沟通一下;老师那里可以请老师多关照,如果严重的分离焦虑的话不妨陪孩子一下;在幼儿园也

这是因为孩子性格内向,还有家庭不和睦所导致,这样的孩子需要家长细心呵护用心引导,并要做好孩子的表率,孩子性格问题,多半原因都是出在孩子父母身上,孩子是父母的一面镜子,父母是孩子心中的标杆,父母不经意间的争吵辱骂都是导致孩子心灵受伤的一个重要问题,问题出了就要用心去引导陪同孩子共同感受孩子的心理。

你可以试一下跟他沟通,找到原因,肯定是有原因,我儿子当时给我的答案是懒,陌生人不说话是我说的不能随便跟陌生人说话!有时我们只是一句话孩子理解不了!

首先要从家庭找原因,是否从小因母亲强势,常被责骂,形成内向性格。幼儿园也是一个重要阶段,我孙女刚进幼儿园小班时,有个老师讲话嗓门很大,孩子有点怕。有一次大冬天,孩子尿裤子 ,老师把她**,坐在小板凳上,才找裤子给她换。几件事情下来,孩子闷闷不乐,我们发现,就请求换到蒙台利梭班,这种班不分大小班,孩子也可自由玩,这才慢慢开朗起来。所以,孩子从两三岁有了自己的观察和判断力后 就要随时观察他的情绪变化,人际关系。

关于这个问题,一般女生较多一些,有个学生叫何丽四年级了,和老师对闯低头就跑过去了,从不喊老师,一次在路上遇到了我也是低头就跑,我回头叫做了她,另一个女生喊了一声,老师好走了过去,她看我叫住了何丽她也不走了,这时看见何丽脸飞红,我走过去说:你就这样怕老师,老师是教你读书认字,教你知识学习文化,将来有了本事有了工作,自己多好啊。你怕老师,不懂更不敢向老师提问,你怎么学知识?我故意说:怕是你爸妈教你不喊老师的,她慌了忙说:没有。一一。后来还是不喊,但遇到老师不跑了。后来高中没毕业就外出打工;一次在事务中遇见了她,她喊了我而且讲了她打工的一些经过等。我认为这样的学生家长也不别作急,没关系,儿童少年到青年他有一个成长过程,在这过程中随着年龄,身体知识个性也就各方面都在不停的变化,有的从坏慢慢变好,但也有从好变坏,我们这里有实例,就不讲了。总的一句话人在过程中成长,人知初,性本善,性相近,惜相远吗?

首先要分析孩子这种行为背后的心理原因,然后对症下药。首先请家长不必过于担心,因为孩子的个人气质和心理成熟的年龄不同,所以表现出来的行为也是不同的,应该理性看待这个问题。

首先因为遗传原因,每个孩子都有自己的气质,而气质是指在人的认识、情感、言语、行动中,心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。气质一般分为四种类型,即胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。

每种气质都有一种气质的特点,例如具有胆汁质类型特征的小朋友,在情绪反应方面易受感动,情感一发生就很强烈,久久不能平静,他们性情暴躁,容易发火等。

而题中所说的小孩很有可能是具有抑郁质类型特征的小朋友,在情绪反应方面不易变化,比较平静,不易动情,情感生活贫乏。但有时情感体验也很强烈,经久不息。情感脆弱,容易神经过敏,患得患失,容易变得孤僻。在行为方面动作迟缓,胆小,忸怩,在任何活动中很少表现自己,尽量不抛头露面。在学习上反应迟缓,怕老师提问,举止张皇失措。对这种类型的小朋友,我们教师会在课堂上多加鼓励和支持,培养他们的自信心,养成紧张学习和活动的习惯。而家长在生活中,也可以试着给孩子设定一些比较好达成的目标,当孩子达成目标时,鼓励孩子,这样时间长了可以培养孩子的自信心。例如我们班上有一位这样的小朋友,平时沉默寡言,每当我提问的时候,他的眼睛总是不自觉的低下去,如果碰到一些稍微简单的问题,我会主动叫他,当他回答正确之后,我会鼓励他,这样做他会慢慢的重拾信心。

其次,还要找一找其他原因,例如,在班级中回答问题,受到批评,或者是在生活中,家长总是给他负面的批评,而不是正面的鼓励,这样时间长了会影响孩子的自信心。如果有这方面的原因,除了和老师正常沟通外,家长自己还要注意,教育孩子要以正面引导和鼓励为主。即使孩子做错事要惩罚,也要让孩子明白哪里错,应该怎么做是对的,之后再去惩罚。

不管怎样,既然孩子已经表现出了这种行为,家长除了在生活中仔细观察之外,也要与学校老师进行密切的沟通。结合多方,帮助孩子走出困境,虽然每个人的气质是固定的,但最后形成的行为习惯,性格和人格,是可以人为引导的。

妈妈讲述: 我女儿今年七岁,上二年级,两门功课成绩还可以,但是老师反映她上课不喜欢举手回答问题,表现力很差,老师和我们都很焦急,不知如何能帮助她改掉这个毛病。 ※我们必须知道:有的孩子不爱回答问题并不等于不勤于思考。 ※孩子上课不爱举手回答问题主要有三个原因: 一、不自信。 问题提出之后,很多同学总是左顾右盼,看看其他同学举手了没有。 二、太自尊。 有些同学的自尊心又强又脆弱,总担心自己回答不好之后被同学们笑话更担心在老师的心目中留下不好的印象。 三、不必要。 很多同学都心想“反正我的答案一定不会标准,反正老师是要给我们讲标准答案的,我何必费那个劲,绕那个弯呢?直接等着老师的标准答案岂不是更好?” 其实这也不能怪孩子,前两种心理形成的原因,典型是受了中国人脑子里根深蒂固的“爱面子”、“虚荣”的潜移默化影响。而第三个原因,则是受了中国应试教育的影响,在长期的受教育过程中形成了对“标准答案”的过分依赖和自主思考的懒惰。但是,无论是什么原因造成了现在的状况,最终的结果对我们自身的发展都是不利的。我们再怎么抱怨大环境的罪孽,但是如果不能尽快改变这种被动的学习状态,最终受害的只能是我们自己。 ※如何才能让孩子上课主动举手回答问题呢?家长们不妨尝试一下下面这些方法吧: (1) 培养他回答问题的兴趣。 在家里,家长可以对孩子进行提问,根据学过的的知识,由浅入深,让孩子在回答的过程中,发现乐趣,逐渐变得愿意回答问题。 (2) 在游戏中教育孩子。 父母和孩子一起做一些竞技型游戏,比如下棋,在这些比赛游戏中,父母要特意输几回,让孩子赢,在与孩子游戏过程中,父母要不断与孩子交流。当孩子赢了,告诉孩子:“你真棒!老师同学一定喜欢你这时的样子。”当孩子输了,告诉孩子:“谁也不可能永远赢,输了以后更要努力”等道理。在游戏中告诉孩子们一些道理。 (3)鼓励支持,耐心引导。 平时家长可以有意向孩子提问,当她回答错误的时候,家长不要去正面否认他的回答,如果立即否认他,孩子会更加没有自信,觉得自己什么都回答不好。这时,可以让她再继续想想,从侧面提醒他,引导她说出正确的答案一、并给予鼓励。 (4) 培养自信心。 有的孩子成绩不大理想,当老师提问的时候,会更害怕被别人注意,害怕自己在同学面前因为回答错误而受到嘲笑。这就需要家长和老师共同配合。家长要帮助孩子树立信心,可以提前帮孩子进行预习和复习的工作。这样在回答问题时,孩子就更有底气了。 (5) 做个有心的家长,记录孩子点滴成长 家长还可以给孩子制作一个小表格。请他在上面记录自己每天发言次数,每周进行总结。发现孩子的进步时,就鼓励他继续努力。让孩子逐渐变得希望争取到更多回答问题的机会。 小编点评:家长发现孩子的问题,首先要找到原因,才能对症下药。家长在引导改变孩子的时候,要有足够的e68a84e79fa5e9819331333332643338耐心,要知道,任何改变都不是一蹴而就的。家长要和老师保持密切联系,及时沟通,更好的了解和帮助孩子。另外,老师们也应该注意,多讲一些小朋友们喜爱的话题,营造轻松活跃的课堂气氛,容易让孩子融入其中,敢于发言,不担心讲错话。其他热点文章链接:不要对你的孩子说“不”!(图),喜花(2006-11-3 17:16:14)(我的儿子上中班,是一听话,不爱表现自己的孩子,上课回答问题时有点胆怯,可能是怕自己回答错了,比较在乎别人对他的态度。有时感觉他在园非常有压力,特别在意老师的话,比如发了通知什么的,一定要我们按通知要求上去做,另外如果当天在园学习了什么内容的话,晚上会跟妈妈讲,今天老师教的儿歌我没有学会,怎么办?如果老师提出的问题他不会,也非常在意。叶童妈妈,这是一种什么心理呢?我们该怎么引导呢?谢谢!回答:到了中大班,家长们通常对宝宝在幼儿园里学了什么?学会了没有?很在意。幼儿园的宝宝,记忆为短时记忆,一年能记的东西相当于*五十年记的(因此为宝宝提供大量的有效信息是必要的,做法是多带宝宝看和感受)……可是只是短时的记忆(三至六个月的算是很长时间的记忆了)若想记忆长久需要不断地复习巩固(宝宝还没有学会,是否因为复习巩固的次数不够?)。八岁以后,宝宝的记忆会更深刻,更为长时记忆。因此,在幼儿园里所学的内容能否记得住,并不是关键问题,而是通过学习活动培养、训练、启发了宝宝的某方面的潜能,这才是更有意义的。幼儿园里的生活主要是培养宝宝的社会*往及自发性的发展。这两点是非常重要的,对于宝宝来说是终生有益的。宝宝能对老师所发出的通知记忆很清楚,说明老师所讲的有听、有记。对于所学的内容“记不清”,“没学会”,不知是不是家人太在意宝宝有没有学会,而使得宝宝对于回家复e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333332636335述幼儿园活动有些压力?或是宝宝的兴趣根本不在讲述这些内容上面,而用这种方式来回答。这些都是有可能的。 目前针对所描述的,我是这样认为的:若感觉宝宝不爱表现自己,上课回答问题胆怯,可以和本班老师沟通,在家准备一个小故事或学习一首诗、诗歌、歌曲等,请老师给机会让宝宝在全班幼儿园面前进行讲述和表演,获得“被鼓励和认可”的体验和满足感。每周两次或更多(幼儿园里有很多宝宝,次数太多也不大可能!)当然,在幼儿园被鼓励后,家人也要及时表达“为宝宝的表现和努力而感到自豪”的情感。若宝宝还不敢在全班幼儿面前表现,可请老师提问宝宝已经掌握了的知识内容,并及时鼓励。(如家里电话是多少?妈妈叫什么?今年多大等很简单的问题,或告诉老师宝宝知道的其他相关知识,让老师进行针对性地提问……)想要看到效果是需要一段时间的,做家长的不要太心急。另外,做为老师,我想在这里对各位家长说:在班里确有些孩子很善于表达和表现,很多宝宝不擅长用语言表达(而在画画、音乐、建构等方面进行表达)家长会要求老师多鼓励和表扬,可是,对于爱表达、擅长抢着表现的孩子来说,不给他们表现的机会也是不应该的。在每次活动中,给每一个孩子都有表现的机会,是不太多的(时间太长,幼儿的注意力易分散,而使得学习常规出现混乱)。做老师的常常处于两难的境地。特别是家长开放日、公开课活动等,家长对“老师不给我孩子机会,不够关注我的孩子”的想法和意见很多。请家长能够站在老师的角度多体谅,对于较内向的宝宝,老师是有一定的鼓励方式的,只是不一定会有那么多时间和家长一一介绍和沟通。或者老师也有记不过来的情况,这时是需要家长提醒老师“请给我的宝宝表现的机会”。总之一句话,多与老师沟通吧内容来自www.aiyanqing.com请勿采集。

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