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相关视频:农村的小学并入镇上,老师给学生们上最后一堂课,学生哭泣 【 播放不了点此报错 】

有的农村小学,教师人员紧张,每人基本每天都是五节或六节课,校长基本不教课,合理吗?

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合理的。对基层学校来说,不代课的校长并不是在耍特权,求得工作轻松,而是没有办法安心代课。

农村基层小学的校长不代课,这很常见。但当学校师资力量比较匮乏的时候,按理来说校长应该体谅老师们的辛苦,多少分担一些代课的任务,但实际情况并不是这样。

英语已经渐渐的成为对小学生普及的一门功课,甚至有很多幼儿园都会有英语班的开设.可见英语对于现在的社会来说,已经成为基础知识学科.为了使孩子的分数提高,家长们可谓是费尽心思.那么如果没有参加辅导班的条件下我们该怎样学习英语呢?现在网上有

校长也想代课,但是条件不允许。

天津中公教育为您梳理了几个常见的问题,希望对您有所帮助: 一、当在你上课时,一个学生在传纸条,你怎么办? 【参*】1、 用眼神暗示他,引起他的注意,让他聚精会神的听课。 2、 边讲课边走到他的课桌边,用手敲打他的书桌,提示他,让他

①现在学校的繁杂事务太多。一些校长也非常能体谅老师的辛苦,他们也非常愿意抛开学校的一些繁杂事务,单纯的去代课,但往往办不到,因为校长除了要负责管理学校的所有事情,还要应付上级的各种检查,时不时的还要离校去上级教育部门开会。

小学科目分为语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术。小学教师资格证的笔试是没有分科的,到了面试才有这些分科。 所以小学的笔试科目综合素质、教育教学知识与能力都是一样的,面试的教育教学实践能力考试内容才会根据考生选择的科目

②即使安排了课,但备课或上课往往会被其他事情打断,不能按时完成教学任务,这对学生是不负责任的。所以校长也就慢慢的不代课了。

第一,因为是校长老师要听课,不是单纯只关注学生了,所以这是一堂讲给校长的一场表演课,要让校长听着舒服,表演好了加分,表演不好印象分大减。无论是谁,第一次课紧张是免不了的,紧张是正常的,这时候就要想一想考教师资格证面试的自己是如

基层老师非常辛苦是事实,有的老师一周要上20多节课,工作量非常大,有的老师还要同时教几门课。这些都是由于基层老师师资缺乏造成的。即使校长能代课,能替大家分担一些,但他一个人也分担不了多少。所以主要问题还是在师资力量太少,这才是关键。

教案,是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上,进行规划课堂教学的活动,是一个动态的、持续创造的过程。这种规划,既可以以文本的形式表现,但、更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中的架构。前者是“有形教案”;后者是“无形教案

这个问题存在多年,只不过在有网络媒体的当下才开始当作话题来讨论!

农村学校教师短缺的现象已经有几年了,特别是偏远地区的农村中小学,这种问题更加突出,有相当一部分学校都是勉强正常上课,一所学校五个班只有五六位老师,基本上就是一个人一个班,如果有老师生病或者请假,有的班级就有可能没有老师上课,出现空堂空班的情况,这样的学校,校长不教课的现象很少。但是,除了个别师资力量严重短缺的偏远学校,大部分中小学校长都是不担课的,每一所学校都有各种不同的具体情况,校长们不教课的原因也不尽相同。笔者作为一名在农村学校任教多年的老教师,既在小学工作过,也在中学工作了将近二十年,对农村中小学的日常工作情况非常熟悉和了解。

中小学校长不担课的越来越多,我们既不能一味地责怪这些校长,更不能硬要用自己的一线教学工作去衡量校长,应该客观理性的看待这一问题。

校长作为一所学校的管理者,他所面对的是整个学校的发展,既要对本校全体师生负责,也要对上级主管部门负责。麻雀虽小五脏俱全,可以说一所学校千头万绪的工作,都需要校长过问,需要校长亲自配合,上级各个主管部门对学校的工作检查和指导,都要通过校长来落实。上面千条线,下面一根针的现象,在学校工作中体现的特别明显。

以我们学校为例,几乎每周都有迎接上级检查的任务,特别是岁末年初各种检查会扎堆儿到来,一周之内来两三个检查工作的,已经是很正常的现象。最多的一次是一天之内来了三波,上午刚开始上课时,来了一队检查食品安全的,校长陪着去餐厅,记录指导意见以及需要整改地方。临近中午放学时,又来了一波教育局核算中心的,检查核对学校的报账情况是否真实,校长、会计全程陪同,结合有关票据逐项说明情况。那天下午根本就没有上课,县上的文化宣传部门要到我们学校,举行戏曲进校园活动,他们提前就把他们的演出舞台车开进了学校,校长需要随时听他们指挥,电源音响、场地布置、学生互动等等都需要校长去安排,看似锣鼓喧天,其实校长根本闲不下来。

校长和教师的职责是不一样的, 校长的职责管理好学校,引领教师专业发展,提升教育质量,培养学生特长。教师的 职责教书育人,上好自己的课,管理好自己的班级,关注学生的进步和成长。

不要 羡慕校长,作为学校的法律代表人,有着操不完的心做不完的事。老师解决不了的问题交给校长,领导班子解决不了的问题交给校长。

工作做不好校长要承担责任,尤其安全问题是悬在校长头上的一把利剑,时刻不能松懈。安全问题,校长费尽心思, 活动安全、饮食安全、课堂安全等,时刻都得绷紧安全这根弦。

小学生的自制能力非常差,经常会发生碰撞、推搡而引起安全事故,家长 三番五次要求赔偿, 要求数额较多, 家长就动不动 就上访,也有家长把学校告上法庭,校长作为法律代表人必须出庭。

校长的压力还来自于学生的生源问题、提升教育质量问题,需要 花费更多的时间和精力,做好这些事情。

有许多校长都是骨干教师出身,但走上行政岗位之后, 就没有更多的时间兼顾自己的业务发展。事务性工作繁多,经常参加各级会议培训, 根本无法保证上课时间。说句实在话,其实校长都很想上课,上课的心是清净的,而且上课很有成就感,尤其和学生进行交流互动, 孩子们课堂上天真的想法 和独特的见解,令人身心愉悦。

在我们当地,也有名校校长辞职不干,优秀骨干教师不愿做校长。可见校长的工作并不是我们所想象当中的那么轻松,校长不担课也在情理之中。

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农村小学教师,低年级都是包班,教师一天六节课,而且都是全科教师,多才多艺,样样都会,什么语数外德体美音劳等课程,一应俱全,统统全开。尤其偏远教学点,教学条件差,教师最辛苦。可他们任劳任怨。默默奉献着自己的精力。有的教师,数十年坚守在艰苦的岗位,实在难能可贵啊!我们应该为他们点赞!

我们学校校长也上课,但他的代课并不是因为学校缺老师没人上课,而是他想继续在教学岗位上,不想脱离教学岗位,但每学期也就带一个低年级班的课。

学校校长主要岗位职责是管理,而不是到一线教学,他需要对全体老师和学生负责,能上好一节课的校长未必就是好校长,但如果能把学校管理得井井有条,那肯定是一名合格的校长。

只不过现在在农村的学校的确是存在着师资严重不足的情况,老教师退休,生病,而年轻教师又不愿意进来,就算有支教老师过来待个一年也就走了。因此就会导致很多老师会带一个年级三个班,甚至是跨年级三个班,像语数英每天基本上都有两节课,这样的话,一天下来五六节课也不足为怪了。

还有一些农村小学由于生源严重不足,大部分孩子都跑到城市去读书了,只有少部分孩子还在农村学校,有时候会出现一个班级只有十几个人,学生人数太少,配备的的老师也相对较少,有的老师会变成多面手,语文,数学和英语一个人教都有可能。

在这种师资欠缺的条件下,校长如果能够帮助老师减轻教学负担带一个班或许能赢得老师们的认可,毕竟校长大部分也是从一线教学岗位升上去的,少量的代课往往会更有群众基础和支持。

不过在很多的学校一直存在学而优则仕的传统,一些教学能力特别突出的老师,往往很快能够进入更高一级的骨干教师队伍,接着就进入了学校的管理层,那么最终表现最优秀的就成了校长,但一定要有一个前提,那就是这个校长一定要具备综合能力,尤其是管理和协调能力,要不然整个学校的教育和教学是没法管好的,所以很多城市的学校还会配备副校长,每人分管一块,主要就是为了弥补校长没法全面管理的现状。

所以,我觉得这个事情还是要具体看你们学校的情况,如果学学校的教学规模还挺大,也没有设置副校长,那样的话,校长的工作压力和事情还是特别多的,根本就不适合从事教学,一旦忙起来那课是没发上了。

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农村小学每人基本每天5~6节课,校长不带课,这肯定是不合理的。

很多校长一旦进入到了行政行列就想甩锅,根本就无心教学。美其名曰打着“总揽全局”的旗号来坐享其成。

有的校长在建立学校班子成员的时候,就遴选了很多的行政,包括教务教学、安全、后勤、办公室,师德,少先队、实验室、图书室各方面的人员都安排得非常的细致。还给主任们配了业务人员,大家纷纷挤入了行政的行列,大家都在减课,绩效工资也乘上了相应的系数,那么校长就可以把责任甩得一干二净了,大大脱离了教师队伍,形成高高在上的领导者,有事就呼来喝去。这样一来,校长不就变得轻松了吗?经过了三四十年的教学生涯,校长现在终于能够轻松了,想着辛辛苦苦的去上课才怪了。

各业务人员把他们需要的资料分发给了各班主任,每一天至少有2~3个主题班会,还有各方面的问卷调查以及网上学习,关注二维码问答,竞答竞猜,各种文化建设进校园。弄得班主任苦不堪言,但是班主任的绩效工资并没有乘上系数,该发给老师的那一部分奖励全都归功于行政领导的头上,那么我们做的事情是否应该行政各负责任呢?普通老师找谁说理去呀?

另一种就是各类检查各类业务,实在是疲于应付。

作为一个任课教师,都希望自己生出三头六臂,化身千手观音。巴不得每一分钟的60秒都用出120秒。像打仗一样,上完40分钟的课后,还要应对各类繁杂的事情。各局机关的领导和督导员们争相地往学校赶场,隔三差五地就造访学校,对相应块板的要求作出明确的整改调查并要求及时贯彻实施。有时候就仅仅一个学校操场不光滑,雨后有积水,都要拿出来说事儿。就更别说是在课堂教学进行中的时候,把学生和老师单独叫出来回答他们的问题。做这样一些事情真的有必要吗?

总之:县官不如现管,校长不上课有人敢说什么吗?说了也没用,还不如不说。教代会那些代表都是为一众领导开绿灯的。

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农村小学教师每人每天五六节课,校长不带课,绝对的不合理。像校长不带课是有规定的,不是所有的校长都可以不带课。

首先,我现在学校的校长就是不带课,但是合理合规。我记得有一次开会,校长特意说过这个问题,就是学校规模达到一定程度,校长可以不带课,专心行政。具体数字我听完就忘记了,但是这样看来的确有这样的规定。我现在学校是九年一贯制,学生数在五千左右。

然后,农村学校一般很难达到这样的规模,前几年我去农村支教是一个规模较大的中心校,每个年级的人数也没有过百,全校不到一千学生,所以下面的村小,人数就更少了,校长不带课,一定不合规矩。

最后,农村老师每天五六节课主要是熬时间,每班的学生人数少,有许多学校一个班就几个学生,而且这些课不全部是主课,包括了体育,美术,音乐,书法什么的。真的要求你是全才呀。

总结下,我觉得有工作中有问题可以提出来,要是怕找校长说道被穿小鞋,那就没办法了。又不开心,又不想去说,问题怎么能解决呢?还是要多沟通多交流。

配图是我去支教那年拍的,和我的学生们在一起

有的农村小学教师人员紧张老师每人基本都是每天五六节课,校长几乎不教课,不合理。

我们这边中心小学校长一般每周3到6节课,学校中层班子部门主任6到8节课。老师一般12到15节课,年老生病教师适当照顾,一般10节课。校长由于经常要外出开会、学习参观、与当地政府各单位沟通或接待来校的各级领导或应接各类检查,所以校长真正上课比较少,多数时候由中层后勤班子人员或其他老师代课。

农村学校老师每天五六节课,校长基本不教课,原因可能是校长年龄大了,马上要退休,学校本着人文关怀就不安排课了。

我们这边的农村小学,也就是村级完小学校,很多校长都教主科,有的还当班主任。比如,我妹妹就是村级学校负责人,全校6个班,9个老师,其他老师每天三四节,校长(负责人)每天二三节,还担任班主任和五年级数学课程。学校的图书室、少先队工作、办公室工作等等还要她兼职做。

有的农村学校老师每天五六节,那就是每周25到30节,那就是一个老师包一个班所有教学。这么紧的编制,校长还几乎不教课,有点不合理。校长至少也要帮老师分担些教课任务。

我们这边农村小学学校没有老师每天五六节,一般三四节,校长都要兼课。大家身边农村小学学校老师每天有五六节吗?校长教课吗?

合理不合理,这都是目前普遍的现状。这种状况是如何造成的呢?作为一名乡村教师我最有发言权。

1、农村小学教师真的不够用吗?拿我们当地来说,农村小学统一归中心校管理。我们乡中心校里面有很多教师一周才几节课,基本处于半养老的状态。为什么不把这些资源整合一下,分配到村级小学呢?其实,这里面大有学问。这部分教师很多都是高级职称了,工资也不归学校发,基本处于无法差遣的状态。更有甚者,40多岁评完高级职称就不怎么带主课了。

2、每年很多新招聘的教师也不愿意到村级小学去。村级小学一般都比较偏远,夜晚做饭,上超市买东西都成问题。到了夜晚住在城里的教师都开车回家了,学校黑灯瞎火的,好不冷清。

3、国家每年拨给每个县区农村学校的教师编制有限。虽然各个中心校都是按照缺编人数上报的,但是上面批不了那么多,只能打折扣。这就导致很多农村小学教师不够用,一个人顶两个人用,甚至带多门学科,跨学科也是常态。

4、我们这里农村小学校长基本都带课,只不过比任课教师少一半。为什么校长带课少?一方面,校长有时确实杂事多;另一方面,你懂得。

不管合理不合理目前这都是既定的事实,那么如何才能缓解这种现状呢?

1、整合当地现有的教师资源,“好钢用在刀刃上”对于年纪不大却不愿意去村小的教师,在评优评先上不予考虑。

2、对于愿意去村小支教的中心校教师加大奖励力度。评优表先向他们倾斜,绩效工资的发放上也多加照顾。

3、政府可以采取“购岗”招聘的方式来补充农村教师。“购岗教师”没有编制,但是有基本的养老保险之类保障。我们周边的一个区,最近几年就采用这种方式,来充实农村教师,很多没有考上招教大学生都争先报名。这个“购岗教师”的工资费用由当地政府来承担,然后当地政府每年招教时单独拿一部分编制对他们进行“定向招考”。(定向招考只面向当地“购岗教师”,减少了这部分教师考编的竞争力)

总之,要想解决农村小学师资紧缺,教师课多、任务繁重的问题,需要多管齐下,各部门共同努力。

我们学校周课时18节,1.2.3年级全部包班!没办法谁叫我们的条件差,没有人来啊内容来自www.aiyanqing.com请勿采集。

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