于漪老师和程红兵（右）

我没有任何犹豫就答应了《给校长的十二封信》的约稿，因为这个时间点的这个约稿和我的退休计划天衣无缝地合拍了，借助书稿的写作，开启了我的反思之旅，也开启了我的退休之旅，认真总结一下自己办学过程中的经验和教训，提供给比我年轻的校长做参考，这无疑是很有意义的一件事。

文丨程红兵

编辑丨当代教育家编辑部

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我即将离开校长岗位，要真的退休了，我是一个自然意义上的老人，一个65岁的老人，一个天天要吃药，一个终生要服药的老人，遵循自然规律，也该回家休息了。

我也是一个一辈子服务于教育的教师、校长，尤其是工作的最后30年是在校长岗位上度过的，在即将退休的之前之后，我总该回顾点什么，反思点什么，回顾点校长的职业生涯，反思学校办学的经验教训。

2026年3月30日，加拿大FCA学校校长Macloon先生到访我校，这是一个精干的中年校长，聊天中他忽然问我担任校长多少年，我英语不行，在一张纸上写了28，他立刻惊讶地发出赞叹：“这么长时间的校长经历！一个资深校长。”

确实如此，如果从1997年我进入校级管理岗位算起，前后不止28年，而是刚好30年的校长生涯。掰开来看，有5段历程：

第一段1997年我担任上海市建平中学校长助理，1998年我担任建平中学党总支副，1999年担任常务副校长，2003年出任建平中学校长。

第二段从2003年8月开始我执掌建平中学，后又兼任党总支，开启了建平中学课程改革与学校文化建设，直到2010年8月调离。

第三段从2010年8月开始到2013年10月，我在上海市浦东教育发展研究院担任院长兼，后又兼任上海浦东新区教育局副，主持全区的教师培训、校长培训、教育研究、教学研究、区域教育发展、信息技术运用、语言文字规范化等方面的工作。

第四段从2013年10月到2019年12月，我在深圳明德实验学校担任校长后任总校长，探索并实践教育治理体系现代化改革，开创公立非公办的教育机制改革的第三条道路，取得了明显的成绩和影响。

第五段从2020年到现在任职上海金瑞学校总校长，这一段创办上海金瑞学校的经历最为艰难，几乎没有哪一步是顺利的。2020年筹建学校，组建骨干教师队伍，2021年暑假校舍建成，原计划2021年招收第一批学生，结果办学许可证未获批复。2022年5月，多亏了金茂各级领导智慧而强力的协调，总算把办学牌照办下来了，同年8月底，140多位小学和初中生入读金瑞学校。2024年，又开始招收第一批高中学生。2025年9月，在校生总数已经突破了校舍最大容量（校舍设定最高人数是702名学生），在校学生人数已超740人，而原定的二期工程——金瑞学校南校区因多种原因，不再建设。不得已，把校长室及各类管理办公室腾空，改造成学生教室，学校提前一年上缴租金用于校舍改造。

上海金瑞学校

每一步都历尽艰辛，有许多想象不到的困难无法向外人道也，我和我们金茂团队、金瑞学校团队克服重重困难，一起挺过来了。

现在金瑞学校办学各方面都进入轨道，课程改革、学程改革、教学改革全面推进，学生全面发展。即使按照世俗的标准，我们也已经取得了公认的办学成绩。

第一届初中毕业生，由进校时的全区40多名，到最后中考全区第10名，其中，语文全区第2名，英语第3名。高中参加各种测试，各科分数均进入全市乃至全国同类型学校前列，小学、初中、高中学生参加市区、全国、全球各类竞赛斩获金银铜牌近千枚，平均每年获奖超200人次。

更令人欣喜的是，学校干伍日渐成熟，教师们专业教学能力逐渐提升。而且学校总体运营情况良好，办学经费自给自足，且有盈余。此时此刻，于我而言可以非常放心地了，随即萌生退休之意。

2025年1月12日，我接到济南出版社李韫琬编辑的邀约：

程校长，您好！我是济南出版社的编辑李韫琬，我们副总编精心策划了一套“十二封信”书系，（包括《给青年教师的十二封信》《给班主任的十二封信》《给校长的十二封信》），社里极为重视，打算将其打造成重点书系。特别希望能邀请您担任《给校长的十二封信》的作者。您在学校管理、学校文化构建以及课程设计等领域见解独到，我们由衷地希望您的教育情怀与理念能够影响并惠及更多教育工作者。

我没有任何犹豫就答应了这件事，因为这个时间点的这个约稿和我的退休计划天衣无缝地合拍了，借助书稿的写作，开启了我的反思之旅，也开启了我的退休之旅，认真总结一下自己办学过程中的经验和教训，提供给比我年轻的校长做参考，这无疑是很有意义的一件事。

书的框架是这样设计的，纵向是贯穿我30年办学经历当中始终如一的教育思想，横向是学校办学中的方方面面，包括：校长的办学思想、战略定位与规划制订、课程结构变革、课程文化建设、学习为中心的课堂、规范而自由的课堂模型建构、学校的真实发展、教育治理、教师队伍建设、赋能中层、学校文化、学校空间场所的现代设计，精选了我在上海市建平中学、深圳明德实验学校、上海金瑞学校所进行的管理改革、课程建设、教学改革作为案例。

其实我所写的就是我所做的，就是我所想的。边做边想，边想边写，是我校长生涯的常态，任职校长的30年里，我发表了大量的文章、出版了几十部书稿，都是这样的作品，带有很鲜明的个人风格特点，没有什么深奥的理论，都是来自教育教学第一线的个人感悟、个人思索。

这本书从动笔到出版用了一年多的时间，昨天拿到了新书《给校长的十二封信》，时间确实很紧，反思总结还不够到位，阐述分析也不够深刻，这只能说是初步总结，深入总结、深刻反思还有待来日。

（即可查看本书信息）

编辑希望我写一篇补记，原本想这是一本书信式书稿，是对话交流体式，无须再写一篇拉通作者与读者情感的文章，但想想还是有些话要说，于是就有了上面这些文字。

最后要感谢李韫琬编辑，这是一位很有思想且做事精细严谨的优秀编辑，每一次微信交流，都可以看出她为人处事的真诚以及高雅的文化修养，由于她的出色工作使本书得以顺利出版。

本文作者：程红兵，上海金瑞学校总校长，华东师范大学特聘教授，上海市督学，享受特殊津贴；先后获“全国优秀教师”“江西省中学十佳青年教师”“全国优秀语文教师”“浦东新区十大杰出青年”“上海市劳动模范”“全国师德先进个人”称号。曾任上海建平中学校长，致力于课程改革与课程文化建设，重构学校文化生态；创办深圳明德实验学校，探索"公立非公办"办学模式；创办上海金瑞学校，推动个性化教育改革，在基础教育界产生较大影响。

编辑：孙彦晗

二审：董慧慧

三审：张雪丽